今天在给学生上阅读课时，说到一个五岁的小孩刚刚学会几句简单的英语，他对下班回来的妈妈说“妈妈，我会说英语了。”妈妈很是高兴地让说几句，孩子说“I love you”，妈妈听了后很是开心回应道“I love you ，too.”谁知孩子继续说“I love you three， four， five…”学生们听完后都很开心，他们纷纷发出会意的笑声，因为在英语中“too”“two”是谐音词，而妈妈说的此“too”乃“也”字，而孩子说的“two”为一二三四中的“二”字，孩子还不明白两者的区别，只是很自然的接完妈妈的话，他觉得很有趣，也很骄傲，因为他会说这么多英语。可以想象出孩子也许正一脸期待的望着妈妈等候表扬，那种场景一定让人忍俊不禁。

　　还有一篇阅读文章讲的是一个小孩在家门口等着回家的父亲，他对爸爸说“爸爸，你一个小时挣多少钱呀？”他的父亲很奇怪的看着他回答道“二十美元”。“爸爸，您给我十美元吧。”他的父亲以为他想拿钱去买玩具或者其他东西，不禁生气的对孩子吼道“回你的房间里好好看看。”也许父亲认为孩子屋里已经有那么多玩具，他还提出无理的要求很过分。孩子低着头回到自己的房间里，一个小时后都没有动静，父亲冷静下来发现自己有点过分，也许孩子并没有什么错，应该问清原因。他走进房间，看到孩子手里拿着十美元，更加奇怪问他为什么明明有十美元还问他要，结果孩子的回答让父亲很是意外，他说“爸爸，我很久没有和你一起吃饭了，我想用十美元买你一个小时和你一起吃饭。”一席话把父亲说得泪水涟连。看完这个小故事，相信所有的父亲都会或多或少受到震动，有时孩子的一个简单的要求实施起来却那么难。

　　令我难忘的第三篇阅读更是发人深思。圣诞节前的一天，一位老人经过熙熙攘攘的购物中心，到处都是欢乐的人群，一个与周围环境极不协调的脏小孩在人群里哇哇大哭，老人一问才知道孩子叔叔给的十个便士不小心给弄丢了，老人立马从口袋里拿出一个金光闪闪的十便士硬币给小孩。孩子接过后马上就破涕为笑了。老人很舒心的走了，可是在他回转的路上，那个孩子还在那里哇哇大哭，他很是不解再次询问孩子是否又丢了那枚硬币了，可孩子的回答让他哭笑不得，孩子告诉他没有丢失那个硬币但也没有找到原来丢失的十硬币，老人问他那为什么还哭呢？孩子说如果他没有丢失掉刚才叔叔给的硬币，那么他现在应该有二十硬币了！大笑之余也让人感叹，人性的贪婪是从娘胎里就有的。

　　孩子的思维除了让我们发笑之外，其实有很多的想法让我们自愧不如。有一天我带着儿子外出玩，儿子正处于好奇的年龄，一路上问个不停，我也是有问必答。他看到路上各种各样的车很是兴奋，不断的问“妈妈，那是什么车呀？”“自行车”“那又是什么车呀？”“三轮车”，“妈妈，那边的是什么车呀？”“旅游大巴呀”，“这个呢？”“面包车。”“妈妈，那蛋糕车在哪呀？”他这疑问还真把我给问住了，我一时不知道怎么回答，为什么叫面包车我还真讲不出个所以然，而为什么没有车子叫蛋糕车我也只好老老实实回答，“妈妈不知道呀，宝宝帮妈妈找找好不好啊？”儿子虽然没有得到肯定的回答，但是听说我有求于他很是自豪，“好，妈妈，我帮你找找啊。”

　　孩子的思维充满了童趣，简单纯真，没有世俗杂念的搀杂，简单的扼杀或者粗暴的打断也许就埋没了孩子放飞的翅膀，不妨蹲下来倾听孩子心声，不取笑他们，更多的是鼓励，也许一个语言学家，一个社会学家，一个企业家，一个诗人，一个科学家就诞生在你的周围。