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浅谈会计教育改革

作者:宋唯一  上传时间:2005-6-16 0:0

  近年来,我国的会计教育在改革中不断发展,取得了显著成就。经济社会的发展规律表明,经济越发展,会计越重要,而会计事业的长期健康发展离不开会计教育的火车头式带动作用。随着经济的日益迅速发展,我国的会计教育进行相应的调整和变革已势在必行,不然很难促进会计教育自身的发展和提高。本文依据本人在从事会计工作十几年过程中的切身体会,谈谈关于我国的会计教育目前存在的问题,针对这些问题如何进行会计教育改革,以便更好地推动经济的发展,顺应快速发展的经济需要。

  一、会计教育环境的发展趋势

  1、会计所处的社会环境。会计总是处于一定的社会经济环境之中,必然受到所处的社会、政治、经济和文化环境的影响和制约。因此,不同的社会发展阶段使不同的会计有着不同的特征,从而对会计人才有着不同的需求,进而对会计教育的形式和内容提出不同的要求。当今社会,对会计的要求越来越高,传统的教育模式培养出来的会计人才已经很难适应现今社会的发展需求,因此,时代呼唤会计教育环境的变革。

  2、信息时代会计教育的发展空间。首先,由于我国国有大中型企业相继进行了股份制改制,在结合产业结构调整的同时,大批跨地区、跨行业的企业集团或跨国公司陆续成立,参与整个市场竞争,企业的经济关系和经济行为日趋国际化。另外,随着我国加入WTO后,标志着我国市场经济运行机制与国际惯例的全面接轨,应对经济全球化战略将全面进入实施阶段,我国各行各业将逐步走向世界,参与整个世界经济竞争领域。可见,会计教育变改势在必行。再者,人类已经进入信息时代,世界科学技术的发展日新月异,知识经济已初见端倪。数字信息网络化、科学技术产业化以及知识信息资本化将会极大地改变人类生存环境和生活方式以及企业的生产方式和经营方式。知识经济为会计教育赢得了纵深发展的空间。

  二、我国会计教育的现状

  1、我国会计教育目标。我国学校会计专业的教育目标是:“培养能在企事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才。”本人认为此会计教育目标的表述比较笼统,在理解上随意性较强。另外,这种“专门人才”的培养目标,会造成会计人才知识面狭隘,融会贯通各方面知识的能力不强的状况,在一定程度上影响着会计人才的素质和工作效率。

  2、我国会计教师队伍与会计教学手段。在我国,会计教师队伍的现状不容乐观,具体有以下几个方面:其一,虽然会计教师队伍中绝大多数都是专职的,但也不乏兼职的。尤其大专院校兼职教师较多,大多来源于名牌大学的专业教师。其二,我国会计教师的工资同他们那些从事实际工作的老同学相比保持着很大的差距。那些在学校之外谋职的会计毕业生,其各方面待遇通常要高于留在学校教书的会计教师,特别是一些热门的高薪会计岗位,如外资企业或上市公司的财务总监。因此,会计毕业生一般不愿意到学校教书,许多会计教师通过各种方式跳槽,会计教师队伍的素质自然就很难提高;其三,我国会计教师的知识缺乏更新。由于学校限于经费,会计教师积极参与实践的机会很少,不少教师从走上讲台,就再也没机会走下讲台,参与到会计实际工作中来,参与到国际学术交流中去。因此,会计教师参与理论与实践结合的状况就可想而知了。

  3、在我国会计教育也同样不可避免地普遍存在重视理论知识、轻视实践知识,重视书本知识、轻视实务知识,重视课堂教学、轻视实验教学的“三重三轻”现象,过多地强调讲授和作业的重要性,学生处于被动地位,这样的教学方法忽视对知识的应用,不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。另外,教学设备简陋,教学手段的应用十分有限。以我个人的学习和工作经历来看,在学校学习的书本知识在实践工作中根本联系不起来,而脱离了实践的学习又相当困难。所以,在校生很少有喜欢会计专业学这门学科。因为课程设计和教材的内容相当抽象,这导致了学生知识结构比较单一,综合素质和分析决策能力差的现象。,

  三、我国会计教育改革发展新思路

  为适应会计教育环境的更新和发展,针对我国会计教育的现状,在此谈谈我国社会主义市场经济条件下的会计教育改革的几点思路。

  1、会计教育目标的设定。从长远的发展观点看,会计教育并非是要让学生在刚从事会计职业时已成为专业的会计工作者,而是要使学生能终生从事学习,具有作为一名会计人员所应具备的学习能力和创新能力。学生不仅要掌握各项会计知识,而且还应注意掌握人际沟通、解决问题的才能以及其所需的文化、历史、社会、政治、经济甚至美术、艺术等一般性知识,尤其重要的是,学生必须首先对本专业认同,乐于遵守会计职业道德并从事会计专业工作。

  2、课程教学内容改革。课程教学内容改革必须充分关注当代中国与世界的经济、科技等方面的重大变化,关注当代自然科学技术的飞跃发展对会计学科的渗透和影响,实现文理知识交叉、兼容与结合,淡化专业界限。课程设置应既注重学生对本专业课程的业务素质培养,又提高学生文化素质和思想道德素质。面对知识经济时代,知识老化的加速,不断更新课程,不断更新教材内容,让学生掌握最新的知识已成为当务之急。

  3、提高会计教师师资队伍。为确保建立一支能适应市场经济发展和社会经济进步要求的高素质的长期相对稳定的会计教师队伍,一方面必须适当提高会计教师工资报酬,另一方面应采取措施使会计教师能有机会接触会计实践。具体来说,在会计教师自身知识的更新方面,允许教师每周有一天外出自由谋职或兼职,允许会计教师兼职担任注册会计师,建立会计职业界与教育界的联系和交流的制度,以增加会计教师的阅历和实践知识,提高会计教师的业务能力和工资报酬,进而有利于会计教学和会计研究。在教师的考核与晋升方面,应适当奖励从事课程设计、教程发展,进行教学实验、教学研究和积极探索新教学方法的教师。

  4、改进会计教学方法手段。针对以往教学设备简陋、教学手段落后、教学方法的状况,必须大胆引进和借鉴西方国家某些先进的教学手段与教学方法,注重素质教学。在教学方法上,改变应试教育模式。开展课堂讨论和案例分析,使学生进入角色,开拓视野,开发学生的智力,活跃课堂气氛,提高学生对知识的运用能力,培养学生分析解决问题的能力。在教学手段上,教师应按照不同的课程和内容,尽量采用投影仪和多媒体电脑辅助教学,提高学生的感性认识、形象思维和参与意识,从而提高教学效果。另外,应给学生多创造实习的机会,培养学生的实际动手能力和对会计环境的适应能力。

  5、完善会计人员继续教育。会计毕业生在走上工作岗位之后,面对不断发展变化的新环境和新知识,必须不断加强后续职业教育。不过,我国的企业、事业、机关等单位的会计人员培训目前主要是靠财政部门承担。虽然,近两年,采取各种措施强调会计人员的后续教育,规定会计人员每年应完成规定的学时。但是,本人通过多次的培训认为,会计人员后续教育过分流于形式。没有聘请专职教师讲解,甚至,有时聘请的只是财政部门科室管理人员。他们怎么可能担任起教师这个神圣的职业,在专业知识领域做到传道、授课、解惑呢,充其量也只是在课上闲扯。本人认为,今后,为了使会计人员后续教育真正起作用,不妨从二方面着手:一是聘请专职教师授课,使会计人员真正学到最新的理论知识;二是对单位负责人进行会计培训,使他们了解财务,真正懂得经营之道,避免职务犯罪的发生。

  综上所述,面对知识经济的挑战,我们有必要总结过去的经验教训,继续解放思想、深化改革,面向现代化,面向世界,面向未来,努力开创会计教育人才培养、知识创新的生机勃勃的新局面。

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